チャレンジ国語「説明文づくり」（１２月１日）

今回の，チャレンジ国語は，「説明文を書こう」というテーマで活動をします。低学年は，先生が書いた説明文をもとに，おもちゃを作る活動。高学年は，3枚の写真をもとに「木登りおさる」というおもちゃを作り，自分のレベルにあった用紙に，1年生でも作れるおもちゃを作るには，どう説明していくかを書く活動を行いました。

　三枚の写真をもとに，おさるをつくります。

　おさるを切り取るか？色をつけるか？　

　できあがった「木登りおさる」をつかって，どう説明していくか考えています。

　これからの活動は，各学年の教室で，説明文の学習を重ね，図鑑を作成します。12月18日に，再びたてわり班で集合し，図鑑の交流をします。

　チャレンジ算数（９月９日）

授業の初めの１５分は、『一人学び』をします。自分の学年の学習する内容を一人で学びます。教科書の問題をノートに解いたり，大事なところのポイントをまとめたりと集中して学習をしています。一人学びで分からなかった問題を、その後の『班学び』や『全体学び』で異学年の友達と学び合います。一人でコツコツがんばる子どもたちの姿もすてきです。

 

チャレンジ算数が始まりました。（9月３日）

低学年　「ストローを使って，いろいろな形をつくろう」

　１～３学年の縦割り班に分かれて「図形」の授業を異学年を通して行いました。ストローを多くつなげる１年生の姿やこれまでに学習した「さんかく」，「しかく」を作る２年生の姿も見られました。そしてチャレンジ算数低学年グループで最年長となる３年生は，「何班はここよ」「〇〇君来てないから呼んでくるわ」等，上級生としての意識を持って取り組むことができました。

こどもたちは異学年の学習を通して，「角が５個あるから五角形なのかな。」「辺が関係するんだと思うよ。」等，気付きを多く発見することができました。

 

 

高学年　「図形ウォークラリー」

　４・５・６年は，「垂直・直角を使った問題」「△□の数を数えよう」「合同な図形」「タングラム」などの問題を解き，封筒に隠された答えを見つけ，最後にキーワードを並べていくウォークラリーです。

　６人から７人のグループのため，一つの問題を解くために，頭を寄せ合い，「こうかな？ああかな？」「こうやればできるんじゃない？」声の掛け合いが，どの班にも見受けられました。普段の教室での様子とは，また違った表情をどの子も見せていました。近寄りがたい上級生にも，気軽に話しかける４年生，一生懸命考えを説明して，わかってもらおうとする６年生の姿など，見ることができました。例えば，「４５度の角度を見よけよう」という問題では，４年生は，「分度器をつかえばいい」という意見を，６年生が「三角定規は４５度に決まってるんよ，三角定規を使えばいい」という意見など，主体的な異年齢の学びの一端をみることができました。

　これから学習計画では，全学年１０～１４時間扱いで，縦割り班で学習を続けていきます。時にクラスで学習もしながら，チャレンジ算数を行っていきます。

 

 

 

 

縦割り学習がスタートしました。

国語の学習で「音読」をしました。各学年，国語の教科書を持ち寄り，「音読って何？」というところから，練習するときのめあてを考えました。あるグループでは，１年生が「音読って，歌を歌うこと？」と言いました。その発言を聞いた６年生が，「リズムよくってことか！」と１年生の意見も大切にしながら返してくれました。終わったあと子どもたちにどうだったか聞くと，「たのしかった。」「ほかの学年ががんばっててすごいと思った。」とコメントをくれました。たてわり学習で学んだことが，各教室に持ち帰った時に，さらに自分や学級の学びが深まればいいなと思います。

 

感染防止対策

授業後の手洗いうがいの徹底やグループなどで大人数になる活動だけでなく，一人でも追及したいことがあればその活動を尊重するなど，児童にも意識させながら活動をしていきます。