先日，1年生で学習する助詞の「を」をテーマにしたインストラクションをしました。夏休みの出来事を絵日記に書いた時，「花火をしました。」の「を」はあいうえおの「お」だったかな？どっちだったかな？と悩んでいる姿があったからです。まず，１年生だけを集めてインストラクションをしました。
私 「おもちゃ“お”かう。」（とホワイトボードに書くと）・・・
子 「先生，ちがうよ！」「いつも，そうやってだまそうとするんだから！」
子 「先生，ここは，くっつきの“を”だよ！」（とっても得意気に。）
私 「じゃ，こっち（おもちゃ）の“お”もくっつきの“を”ってこと？」
子 「そっちは，ちがうー！！」
私 「くっつきの“を”はどんな時に使うの？」
子 「ごはんを食べる。」「おかしを食べる。」「ズボンをはく。」・・・
（くっつきの“を”を使った文を集める。）
私 「くっつきのをは，一体何をくっつけてるのかな～？」
子 「えっと・・・」「こことここ（1画目と２画目）！」「そうそう！！」
（そうだそうだ！！という雰囲気になっていく。）
私 「あいうえおの“お”だって，１画目と2画目がくっついているよ。」
子 「あれ・・・」
分かっていると思っていても説明しようとなると，実はよく分かっていなかったことに気付かされることがあります。子ども達の「分かった」という言葉を聞くと安心しがちですが，「分かっている」と（分かったつもりになって）満足している状態では，思考が止まってしまい，理解が深まらなくなることがよくあります。一方で，日常で活用できる「生きた知識」は，他者から与えられるものではなく，自分で思考し，獲得していくものです。「分かっていない」を自覚することは「本当の分かる」（生きた知識の獲得）に向かう大事な一歩です。
その後，1年生の「分からない」をきっかけに，トラ組全体でインストラクションをしました。２・３年生の中にも，助詞の「は」や「を」を文章の中で正しく使いこなすことが難しいと感じている人，苦手な人が多くいます。五味太郎さんの絵本『言葉図鑑』を使って言葉の種類について触れながら，たった1文字でもくっつきの「を」や「は」，「が」，「に」などの助詞には，言葉と言葉をくっつける働きがあることを学習しました。（「わたし“は”食べる。」と「わたし“を”食べる。」を動作化してみました。１文字変わるだけで，大変なことになってしまいます。）「言葉と言葉をくっつける時はくっつきの“を”を使う。」と，3年生の分かりやすい説明を真似しながら，1年生も自分の言葉で説明をする練習もしました。
「生きた知識」を獲得するための，思考のきっかけになるインストラクションを心がけています。
