学びについて考えるとき，私たちは，体験を通して学ぶということを大切にしています。
でも，私たちは体験をしなければ豊かな学びにならないのか？
私たちが体験できることはそんなに多くはありません。
先日，教室をうろうろ回っていると，2年生が「見てみて」と声をかけてくれました。

 

『カエデ』の色について家で調べたことを書いていました。前日，低学年の子どもたちは，午前中に学校の周りの春見つけの探検に行っていました。「昨日，春見つけで発見したの？」と聞いてみると，「ぼくは探検に行かなかったんだ。ぼくは，昼から学校に来たんだけど，みんなが春見つけのことをふりかえっているのを聞いて，調べたくなったんだ。ほら，あそこに写真があるでしょ。」と教えてくれました。

教室のホワイトボードには，赤と緑のカエデの写真が残っていました。
探検の日の午後，子どもたちは教室で探検の振り返りを行っています。それを聞いていた彼は，きっと想像力を働かせながら，友達が体験したことを聞いていたのでしょう。「聞く・聴く」ということは，そこに主体があります。彼は『カエデの色はなぜ赤色や緑色があるのだろう』と自ら問いを持ち，家に帰ってお母さんの携帯を借りて調べたのだそうです。
子どもたちが，対話を通してお互いの体験や考えを共有することが，それぞれの学びを豊かにしていきます。自分が体験していなくても，友達の体験を「聞く・聴く」ということが学びへの刺激となるのです。体験を通して学ぶことと対話を通して学ぶことを行き来しながら，学びが深化しています。