教科等別年間指導計画

学年	第２学年	教科の目標		○郷土を基盤にした地域学習の中から課題を見つけ，聞き取り調査や文献研究などによる調べ学習を行い，それを適切にまとめ効果的に発表する活動を通して，課題を見つける力や解決していく力，主体的に生きる態度を育成する。 ○自己の適性・能力，長所や課題に気付き，個々の生徒の応じた能力の伸長や課題克服に向けての意欲や態度を育てる。 ○体験活動を通して，生き方に関する課題を追求する。
教科	若潮タイム （総合的な学習の時間）
授業方法 形態	○一斉授業（TT指導） ○調べ学習や体験学習を核にしたグループ学習			先生 から 一言	地域をテーマに， 〜課題発見・計画・情報収集・体験・まとめ・表現する〜 　　　　　　　　　　　　　すべての教科の集大成となる学習です。
月	単　元　名		単元のねらい			評価規準・方法等	各教科と の関連	時数
４	□学習の意義と目的，全体計画の把握 □働くことの意義，目的		�@学習の意義と目的,全体計画 �A働くことの意義や目的について考える			○ 見通しを持って課題を設定することができる ○ 課題解決への計画・方法を決めることができる。 ○ 課題に対する自分の考えを整理し,まとめることができる。 ○ 見通しを持って課題を設定することができる ○ 他と協力して作業をすすめることができる。	社会科 技術科	2
５	□地域の職業(職業分類) □自分を生かす職業１ □職場体験学習に向けて１		�@地域の職業の実態・特色について調べることを通して，多様な職業についての視野を広める。 �A学校農園植付（根菜類） �B多様な職業選択を視野にいれ，自己の適性・資格や条件等について調べる。 �C職場体験学習のねらいや概要を把握するとともに訪問に向けた諸準備を進める。 �D学校農園収穫（ジャガイモ，タマネギ）					8
６	□職場体験学習に向けて２		�@自己の適性やこれまでの学習をもとに，訪問先を選択する。 �A履歴書作成を通して，自己の考えをまとめ表現する �B模擬面接，電話のかけ方の実習を通して，事前訪問に備える �C事前訪問準備 �D学校農園植付（サツマイモ）			○ 見通しを持って課題を設定することができる ○ 課題に対する自分の考えを整理し,まとめることができる。 ○ 自分でまとめたことを相手に伝わるように表現することができる。	国語科	6
７	■事前訪問 □体験学習のしおり作成		�@事前訪問事前訪問を通して，それぞれの職場についての理解を深め体験学習に備える。 �A事前訪問で収集した情報等をまとめ発表することを通して，意欲的に体験学習に望む態度を培う �B冊子作り			○ 課題解決への計画・方法を決めることができる ○ 自分でまとめたことを相手に伝わるように表現することができる		6
８	■職場体験学習		�@最終打ち合わせ �A実体験で働くことや職業についての考えを深める			○ 課題解決への計画・方法を決めることができる。		31
９	□礼状の作成，送付 □職場体験学習のまとめ，発表会に向けて ■総合学習発表会 □発表会のまとめ		�@各訪問先に対し，体験学習での感想を含め礼状を作成する �A学習の内容や，感想等の情報をまとめ，総合学習発表会に備える �Bこれまで学習した内容のまとめや，体験しての感想等自分の考えを表現する �C自分の発表について振り返りまとめる			○ 自分でまとめたことを相手に伝わるように表現することができる。 ○ 課題に対する自分の考えを整理し,まとめることができる	国語科	15
10	□修学旅行に向けて		�@事前学習をし，レポートにまとめる。 �A修学旅行の体験学習の意義を知る �B学校農園収穫（サツマイモ）			○ 課題に対する自分の考えを整理し,まとめることができる ○自然の恵みに感謝しながら，協力して収穫する。		5
11	□自分を生かす職業２		�@様々な職業を知る			○ 計画に基づいて適切な情報処理ができる		3
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１	□自分の将来を見つめる		�@1年間のまとめとして，自分の将来の夢をレポートにする。			○ 自分の考えを相手に伝わるように表現することができる		3
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３								2